An unserer Schule bekommt jeder Schüler einen individuellen Förderplan für Mathe und einen für Deutsch. (Beispiel)

Den Plan muss man sich ähnlich wie einen Wochenplan vorstellen, der jedoch für ein halbes Jahr reicht.

Es gibt pro Klasse zwei feste Förderstunden pro Woche (1x für Mathe, 1x für Deutsch), in denen die Kinder am Plan arbeiten. Sie können außerdem im Vertretungsunterricht etc. daran arbeiten.

Ein Großteil aller Schüler hat Schwierigkeiten mit Textaufgaben.
Einige Schüler nehmen sich keine Zeit, über den Inhalt der Rechengeschichte nachzudenken.
Stattdessen suchen sie alle Zahlen aus dem Text heraus, wählen beliebig eine der vier Grundrechenarten (meist die Addition) aus und rechnen einfach drauf los.

Ein schönes Spiel für Zwischendurch (zum Thema Märchen) ist Schneewittchens Apfel.

Alle Mitspieler setzen sich eng beieinander in einen Kreis.
Ein Kind erhält einen roten Ball. Dieser stellt einen giftigen Apfel dar, den man loswerden muss, um nicht vergiftet zu werden.
Jeder Spieler hält seine Hände empfangsbereit vor sich, um den Ball entgegenzunehmen und ihn selbst auch schnell wieder weiterzureichen.

Der Spielleiter dreht den anderen den Rücken zu oder bekommt die Augen verbunden. Seine Aufgabe ist es, irgendwann STOP zu rufen.

Dass Kinder ihre Sachen (Kleidung, Schulmaterial, etc.) oft selbst nicht wiedererkennen, ist allen Eltern und jedem Grundschullehrer bekannt.

Wir waren bis heute auf einem Mut-Seminar für Kinder mit Übernachtung und es blieb ein Jute-Beutel liegen, der auch nach zweimaliger Nachfrage niemandem gehörte.

Für großes Gelächter sorgte dann die Aufschrift des Beutels (eines Drogeriemarktes), die erst vollständig sichtbar wurde, als ich den Knoten in den Henkeln löste:
“Ri Ra Rutsch, diese Tasche geht nicht futsch!”.

In den meisten Klassen wird montags in einem Gesprächskreis vom Wochenende erzählt, um den mündlichen Sprachgebrauch / das verständliche Erzählen zu trainieren.
Die Schüler lernen hierbei außerdem die Einhaltung wichtiger Gesprächsregeln (zuhören, andere ausreden lassen, nachfragen, …).

Zu Beginn eines Themas ist es interessant, zu erfahren, was die Kinder bereits zum Thema wissen, was sie darüber erfahren möchten bzw. welche Fragen sie haben.

Eine Alternative zum einfachen Clustern wäre es, dass jeder Schüler zwei Kärtchen bekommt (am besten in zwei verschiedenen Farben), z.B. ein gelbes Kärtchen mit einer Glühbirne darauf und ein blaues Kärtchen mit einem Fragezeichen.

Um zu Beginn einer Mathestunde “die Köpfe in Schwung zu bringen”, empfiehlt es sich, zunächst mit einem kurzen Lernspiel einzusteigen.

Um den Aufbau einer Geschichte intensiv zu üben, erzählen wir in meiner Klasse regelmäßig gemeinsam Reihumgeschichten.

Die Methode der Reihumgeschichte ist sicherlich einigen bekannt:
Alle Schüler sitzen in einem Kreis.
Der erste Erzähler beginnt und erfindet einen Satz. Der nächste fügt der Geschichte einen passenden Satz hinzu.
So geht es weiter, bis jeder Schüler seinen Satz zur Geschichte beigesteuert hat.

Wenn die Schüler meiner Klasse sich ein Spiel aussuchen dürfen, wählen sie fast immer U-Boote abtauchen.

Vier Kinder stehen zu Beginn des Spiels auf und rufen “U-Boote abtauchen”.
Alle anderen Schüler schließen nun die Augen und legen ihren Kopf auf den Tisch.
Die vier Kinder, welche stehen, schleichen nun durch den Klassenraum.
Jedes der vier Kinder tippt einem U-Boot auf den Rücken.
Wurden auf diese Weise vier U-Boote ausgewählt, wird “U-Boote auftauchen” gerufen.

In unserer Schule war heute Adventsbasteltag.

Jedes Kind meiner Klasse bekam einen auf Tonkarton gezeichneten Fensterrahmen. Diesen durften die Bastler ausschneiden und so schmücken, wie sie es wollten.
Es gab einige Schablonen, jedoch haben sich auch viele Kinder getraut, die Figuren selbst zu zeichnen.

Das obere Bild auf dem Foto 1 ist meine Vorlage. Bei den anderen Fensterbildern handelt es sich um Schülerarbeiten. Foto 3: ohne Worte :-D